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《教育知識與能力》學習理論之“操作性條件作用理論”

http://www.wloegk.live 2020-01-03 09:47 教師網 [您的教師考試網]

《教育知識與能力》學習理論之“操作性條件作用理論”

一、實驗

在斯金納箱內設有特殊裝置——杠桿或鍵,箱子的構造盡可能排除一切外部刺激。在箱內放進一只饑餓的白鼠或鴿子,動物可在箱內自由活動,當它壓杠桿或啄鍵時,就會有食物掉進箱子里的盤中,箱外有一裝置記錄動物的動作。

偶然一次壓杠桿得到食物,就會導致動物壓杠桿或啄鍵的頻率越來越多,即學會了通過某一操作來得到食物的方法。斯金納將其命名為操作性條件反射或工具性條件作用。運用強化物來增加某種反應(行為)頻率的過程叫做強化。斯金納認為強化訓練是解釋機體學習過程的主要機制。

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二、結論

斯金納認為,人和動物的行為有兩種:應答性行為和操作性行為,條件作用分為經典性條件作用和操作性條件作用。

應答性行為是由先前特定的刺激所引起的反應,如眼睛遇強光時,瞳孔是馬上收縮等,是經典條件作用論中研究的對象。

操作性條件作用是通過對人或有機體的行為進行獎勵或懲罰而發生的行為。其基本原則是如果一個操作(自發反應)出現后,有強化刺激尾隨,則該操作在今后發生的概率就增加;如果已經通過條件作用強化了的操作發生后,不再有強化刺激尾隨,則該操作今后發生的概率就降低,甚至消失,這就是操作條件反射的基本過程。

(1)強化

①正強化:正強化是呈現能提高反應概率的刺激的過程。有機體自發做出某種反應,得到正強化物,那么此類反應發生的概率增加。

②負強化:負強化通過消除某種(討厭的)刺激來增強反應發生的概率。

(2)消退

有機體在做出某一行為反應后,不再有強化物伴隨,那么,此類反應在將來發生概率會降低,稱之為消退。

(3)懲罰

懲罰是當有機體做出某種反應后,呈現一個厭惡刺激或消除一個喜歡的刺激,以消除或抑制此類反應發生的過程。

三、真題

1.小馬上課時總害怕回答問題,他發現自己坐在教室后排時可減少被老師提問的次數,于是,他總坐在教室后排。下列哪種強化方式導致了小馬愿意坐在教室的后排?( )

A.正強化 B.負強化

C.延退強化 D.替代強化

【答案】B

【解析】正強化通過呈現某種愉快刺激增強反應發生的概率;負強化通過中止某種厭惡刺激來增強反應發生的概率。題干中小馬坐后排的行為增加了,屬于強化,但其行為的增加是因為讓小馬害怕的教師提問次數的減少來實現的,故屬于通過減少厭惡刺激(被提問)使行為增加(坐后排),是負強化。故本題選B。

文章來源:中國教師資格網

責任編輯:張欣

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