《守株待兔的老農夫》說課稿

http://www.wloegk.live 2019-06-21 16:17 教師網 [您的教師考試網]

《守株待兔的老農夫》說課稿

尊敬的各位考官,大家上午好!

我應聘的職位是小學音樂老師,我是3號考生。我今天說課的題目是《守株待兔的老農夫》!我將從說教材、說教學目標、說學情、說教學法、說教學設計這幾個方面來展開我的說課。

一、 說教材

《守株待兔的老農夫》是人民教育出版社四年級上冊的一首的唱歌課。是根據成語故事《守株待兔》創作的一首敘事歌曲。歌曲為五聲羽調式,一段體結構。歌曲由五個樂句組成,每個樂句四小節。其中,第三、四句都是由兩個相同的樂節構成,節奏獨具特色,與前兩樂句形成對比,裝飾音的使用增添了歌曲的幽默感。

二、 說教學目標

通過以上的分析和新課標的指導思想,我確立以下三維教學目標:

情感、態度、價值觀目標:學生通過歌曲的學習,了解故事內容,體會故事寓意。(不能像歌曲中老農夫不勞而獲的心理,認識到只有耕耘才有收獲的道理。)

過程和方法目標:通過演唱和分析譜例的旋律特點,找出樂節相同的片段,感受歌曲情緒的進行。

知識與技能目標:掌握裝飾音倚音和頓音(以及波音)的演唱方式。

通過以上的分析,再結合學生年齡,我認為:

重點:能用詼諧、幽默的聲音演唱歌曲,并能用自己創編的動作,與同學合作進行表演。

難點:演唱時能夠做到吐字清晰、節奏準確,并把握好音準,特別是倚音、頓音的地方要演唱準確。

三、 說學情

掌握學生的基本情況,對于教材、教法的把握有著重要作用,接下來我講一下學情:

四年級的學生已經初步掌握了音樂的基本知識和演唱技巧,但對于音樂中情緒的把握能力還有待進一步提高。從心理發展的特點來看,四年級的學生,他對自己的音樂興趣已經有了一定的認識和辯識,所以在教學設計上,我會設計一些環節一方面激起全體學生的學習興趣,另一方面,給有特長的同學提供展示空間。

四、 說教學法

以上通過教材、學情的分析,根據新課標的要求,本課我主要采用情境創設教學法和示范法。情境創設教學法可以讓學生身臨其境的感受歌曲的情緒,可以極大激發他們的興趣。通過我的示范,學生更真觀的觀察和體會我演唱歌曲的狀態,方便他們理解歌曲的內容和情緒。教師的教是為了學生更好的學。學生是學習的主體。結合本課,我主要采用表演法和小組合作法兩種學法;通過掌握速度快的同學領唱和獨唱,可以激發學生的積極性;小組合作學習法,可以培養學生的團結協作的能力。

五、說教學過程(設計)

為了激發學生的學習積極性,更好的學習新內容,本節課的教學設計將從興趣導入、教授新課、練習活動和課堂小結四個部分來展開。

1. 興趣導入:

帶教師出示不同成語的卡片,邀請學生玩“猜成語”的游戲,當答到“守株待兔”后,請同學根據成語卡片所顯示的彩色畫面,結合自己所擁有的知識,用自己的話語進行畫面闡述,再引出由歌曲所表現的“守株待兔”的故事,引出新課。

2. 教授新課:

首先,初聽歌曲,同時引導學生注意歌曲的情緒是怎樣的;歌曲都唱了什么?結合寓言故事初步感受歌曲內容意義和幽默詼諧的情緒。“原來這首歌曲所演唱的內容,跟我們小時候學習的守株待兔的內容是一樣的呀。結合歌詞和故事內容的交流過程,貼近學生舊知,也易激發學生學習興趣。

學生初步了解歌曲后,帶領學生進行有節奏的朗讀歌詞,引導他們自主發現演唱記號:頓音記號,通過對比有無記號的演唱形式,加深對頓音記號的認識,在歌詞“撞在樹上”和“等了一冬”的地方注意朗讀速度和咬字吐字的要求。在朗讀的結尾處,認識新記號,即反復跳躍記號,并結合之前課堂學習的DC反復記號進行區分,鞏固知識內容。

教唱歌曲:邊聽教師范唱邊看歌譜,找出歌譜中有哪些特殊記號倚音、波音,并思考:這些音樂記號對歌曲的情緒有什么表現作用?(倚音體現老農夫慌張急切的心情,波音則體現老農夫的驚喜得意而后又沮喪的心情,整體表現了故事的戲劇性)。

自主討論、加深理解 :分小組試著討論劃分歌曲樂句,體會歌曲的敘事性,明白歌曲傳達的寓意:不要抱有不勞而獲的心,明白一分耕耘一分收獲的道理。帶領學生自主將歌詞填入旋律進行整體演唱,帶著生動詼諧的音樂情緒進行演唱,注意反復跳躍記號的演唱順序。。

3. 鞏固練習:

為了學生能夠更好的演唱并背唱歌曲,我將采用小組演唱和獨唱的形式進行練習。歌曲有兩段歌詞,將學生分為兩個小組分別唱一段歌詞。然后讓學生之間進行比賽,互評、自評,評出的優秀代表將給以獨唱的機會,激發學生的積極性和主動性,培養學生表現音樂和相互協作的能力。

4. 課堂小結:

當進行課堂小結,我將充分發揮學生的主動性,引導學生自己進行總結,談一下本節課的感受和收獲。

最后,全班齊唱歌曲,結束本課。

責任編輯:大白

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